专家：一半以上学校教师不具备财经知识技能

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编者按:3月23日，由北京师范大学中国教育创新研究所主办的“2016年全国青年金融素养教育研讨会”在北京召开。研讨会的目的是分享世界和中国金融素养教育的创新经验，探索中国素质教育改革的新途径和新方法。以下是国际儿童储蓄基金首席执行官罗兰的讲话:

今天，我的演讲主要分为两个部分。第一部分介绍为什么我们现在应该做儿童社会和金融知识项目，另一部分介绍我们的项目是什么。

在最近发表的一项研究中，当父母被问及他们是否准备好教孩子金融知识时，只有25%的父母说他们准备好了。在另一项研究中，我们认为拥有一个银行账户意味着拥有金融知识，但实际研究表明，虽然拥有一个银行账户，但实际上并没有金融知识。

许多专家之前已经引入了pisa评估。我想在这里强调的是，除了数学、思维和阅读，我们还需要更多的文化素养，而中国，尤其是上海，在金融文化方面已经显示出非常强大的优势。

比萨还想说的一件事是，学校是否有具备金融知识的教师。调查发现，超过50%的学校教师不具备这种技能，因此我们也表明，教师培训或给予他们这种技能是非常重要的。

当我们谈论金融教育时，我们将直接谈论就业。根据不同的群体，当我们调查他们是否为自己的职业生涯做好准备时，学校说72%的学生接受过金融教育，但45%的年轻人没有回答。在现实的职业生活中，这个比例会变得更低。显然，需要在现有的教育体系和课程中增加金融知识。

当我们审视失业率和其他主要问题之间的关系时，我们会发现，当我国的年轻人找不到工作时，它会对整个社会环境产生巨大影响。而当他们具备金融素养时，这也将直接影响到一些地方核心问题的解决。金融知识教育越早越好。

我的第二部分主要介绍了阿富儿童项目，以及我们基金会对儿童的培训，儿童的金融素养和沟通。我们的使命是让所有儿童都能接受社会和金融知识教育。我们所有的课程框架都是一致的，分为五个模块。第一个模块是自我意识和探索，第二个模块是权利和责任，第三个模块是储蓄和消费，第四个模块是计算和预算，第五个模块是创新和创业。

我们也给了你一个参考，主要包括五个框架和五个模块，我们希望得到什么样的输出，最终会对行为产生什么样的影响。我们强调对行为的影响。目前，阿福通的课程已经覆盖了3-25岁的学生，分为四种类型，一种是面向3-6岁儿童的金融业务，一种是学校阿福通版和社区阿福通版，还有一种是青年阿福通版。前面提到的五个模块是它的核心组件。目前，我们所有的系统课程不仅包括教师指导手册，还包括培训手册，包括评估等。所有这些材料都已本地化。我想补充的是，它们是根据每个大陆进行本地化的，例如，亚洲就是根据亚洲进行本地化的。所有这些材料都被翻译成了45种语言。

在我们的整个操作系统中，我们提供了一个完整的课程资源包，并为当地授权的国家机构培训他们的培训师，然后让他们的培训师培训教育局派出的教师，然后教师将这些课程交给这些学生。

目前，这个项目非常有效。我们正在做的研究主要是通过测试前和测试后的问卷调查。对于这些被测对象，我们还将划分实验对象和对照对象进行评价。此外，我们发现，不仅学生提高了他们的财务技能，教师也将我们课程中遇到的教育理念和方法融入到其他学科的教学中。

谢谢大家。