“治理幼儿园“小学化”关键在依法治教”

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教育部近日印发了《关于开展幼儿园“小学化”专业管理工作的通知》，严禁幼儿园早期教授中文拼音、识字率、计算、英语等小学课程复印件，配备幼儿完成小学复印作业，完成小学复印作业。 社会训练机构不得以学前班、幼小联系等名义预先教授小学复印件，要在各地结合校外训练机构的管理进行规范。 小学在招生入学中针对幼儿园组织的测试等行为，根据具体情况追究校长和相关教师的责任。

早教训练机构应纳入管理范畴

教育部于2009年发出通知，要求各地规范园行，防止和纠正“小学化”现象，严禁一切形式的小学入学考试，保障幼儿健康和乐趣的成长。 目前，一点地方幼儿园小学化倾向依然严重。 教育部这次发布的“通知”是大部分复印件重新确认了年规定，不同的是“通知”是社会早教训练机构也确定了不能对幼儿进行小学化知识教育。 这填补了以前禁止幼儿园小学化的漏洞，但为了确保学前教育小学化，必须依法教育。

舆论对社会早教训练机构禁止提前进入小学复印件有一定的争论。 有人认为，学前班、幼稚升小联络班爆炸是因为有现实的社会诉求，申诉是由于现在义务教育的不均衡、教育评价制度。 只要有幼儿升学，选择学校的热度，在中学入学考试中以单一的分数评价选拔学生，学前教育的小学化是必不可少的---从幼儿园开始准备高中入学考试。 全面禁止幼儿园、早教训练机构小学化，有可能加剧家长的焦虑，将学前班、幼升小联络班“胁迫”转移到地下。

这个认知有问题。 学前教育去小学化是学校的规范范畴，即使外部环境要求父母进行幼儿小学化教育，只要幼儿园、早教训练机构有去小学化的规定，就必须严格执行规定，而不是各种借口。 依法治教和评价体系单一，是两个不同范畴的问题，不可混淆。 由于教育评价体系单一，不能容忍依法不教。

一个地方的报考倾向更严重，一所学校为了在学校运营时追求升学业绩，不规范学校的运营。 比如，跨地区招生，公立民办不划分学校，地方教育部门不严格调查。 家长也接受，这产生教育乱象，破坏教育生态。 实际上，各地教育部门、学校坚持依法教书的情况下，即使现在的教育评价体系单一，基础教育的基本秩序也不会被破坏，学校的运筹学维护教育的基础和法律基础。

近年来，在执行“幼儿园不得进行小学化教育”的禁令时存在两个问题。 有些地方教育部门执行不严，对幼儿园的小学化行为视而不见。 二是教育部门的禁令只比较幼儿园，社会训练机构没有纳入规范，管理变得不自然。 幼儿园不能对幼儿进行任何小学化教育，但除了幼儿园以外，到处都有进行小学化教育的训练机构，即使幼儿园好好地推进小学化，幼儿也会去训练机构接受小学化教育，不减轻学业负担，保护

早期教育培训机构也必须纳入管理范畴，才能认真管理。 而且，从法规的效力来看，光靠教育部门的通知是不够的，需要进一步制定先进教育法，综合管理从学前教育到中学教育的所有先进教育，维持中国的基础教育秩序。

维持我国的基础教育秩序，必须依法治疗教育，据此进一步改革教育评价体系是优化教育环境。 现在，一点有比较严重的幼儿升学小学发烧，一点小学在招生时对幼儿进行知识化测试，这些顽固的疾病的存在不能成为幼儿园小学化的理由。 另一方面，小学招生进行知识化测试，也违反了义务教育法。 另一方面，任何幼儿园、早教训练机构只要严格禁止小学化教育，大部分孩子就不会接受小学化教育，父母的焦虑也会逐渐消除。 (冰启)

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