热门:从“考证热”到产教融合，职业教育认证标准经历了那些变化？

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职业教育类别有两个。 学历/非学历职业教育。 非学历职业教育，即职业训练 相关数据显示，在整个职业教育市场中，职业培训市场规模占68%。 谈到职业训练，我们最熟悉的是各种证书，数据统计，超八成的在校学生重视“考证”。  ； 职业资格证书无疑是职业能力的评价标准之一。 其实，和学历证书背后的价值一样。 为人才认证设立标准。 01一纸证书的变迁建设职业教育评价标准，设立相关组织，同样是《国家职业教育改革实施方案》的重要部分。 职业教育训练评价组织是整个职业教育系统价值的基础。 内部的规范标准是“打扫入口”的同时，像灯塔一样吸引人。 对外是门，多环境下判定一个身体是否是“人才”的方法各种各样，职业教育训练为了获得一席之地，必须有明确公认的评价标准。  ； 建国以来，中国职业教育训练评价标准主要经历了以下几个阶段:  ； 1 .改革开放前 在这个时期，“工厂师徒制”和“职务制”首先发挥了现代职业训练评价标准的作用。 2、从1993年到新世纪初 1993年，我国职业资格制度开始实施 这是我国第一项比较正规的仿造西方职业教育训练评价措施  ； 3、本世纪十余年前 这个时期随着全体国民教育率的提高，出现了“考证热”现象。 之后，各种声称是权威部门的机构纷至沓来，认证证书为五花八门。 大致从07年开始，出现了很多关于“证出多门”的媒体报道。  ； 4、从年(左右)到年 年，国务院发布了《关于取消和调整行政审查项目等几个事项的决定》，取消了11项职业资格许可和认定的几个事项。 年，国务院颁发了《关于取消职业资格许可和认定一些事项的决定》。  ； 随着许多认证机构的消失，人们的考证欲望也在下降。 劳动者日报今年3月表示，“在陆续取消职业资格许可，认定了几个事项后……由于竞赛的获奖结果不再与职业资格挂钩，员工认为(服装)竞赛的含金量减少，影响了参加热情，最终中止了比赛。” “5、《国家职业教育改革实施方案》出台后 《方案》指出，“培养数万家产教融合型公司，建设优秀的职业教育培训评价组织，推进300个具有放射领导作用的高水平专业化产教融合实训基地的建设”。 02谁通过资格认证，“认证者”的作用很重要，需要权威。 像本世纪初十年这样的“举证多门”现象，直接对职业证书失去了一定的公共说服力。 北京师范大学教育系张伟远教授表示，“职业素质评定最好由领域巨头主导，从领域的实际诉求出发制定认证标准”。 这也是一劳永逸的事” 但是，由于经济体制的原因和相关法规的建设不足，现在我国的“公司认证制”还不完全，可以说这个认证制度很有意思。 那么，在我国职业教育训练评价标准迅速发展的这些阶段，“认证者”的作用发生了几次变化吗？ 我国现在职业资格的设立情况第一是三:一是国家制定职业资格标准，据了解这是“行政许可类职业资格”。 例如律师证、医生资格等 二是领域协会、学会认证的非行政类执行许可，这是“能力资格”。 相关的职业种类是营养师、人力资源师、广告职资格……第三个是各地方、公司自己设立的职业资格。 北京营养师协会国家职业资格认证报考培训班从“工厂师徒制”、“职务制”到本世纪前十年，职业认证标准主要由国家政府部门或国家企业制定。 对工厂师徒制来说，它是谋生的技能训练手段，也是劳动用和社会用的流动机制。 1993年我国职业资格制度实施后，根据我国行政序列，人事部和劳动保障部是主管两个职业资格管理的部门。 人力资源社会保障部职业技能鉴定中心证明了许多时代，据相关媒体报道，“问题最多的是各种领域协会和地方企业自己设立的职业资格管理。 “这种现象背后的根源其实是当时我国的市场经济规模还不够大，第三产业方兴未艾。 “营养师、健美操师、导游”等职位出现了一段时间，但还没有普及，机会很多，但很混乱。 另一方面，很多没有取得执照资格的机构以“特批、权威”的名义大举筹集资金。 另一方面，在校学生受到机关商业推广的威胁，开始了“乱投医生”式的考证，支付学费取得证书后，发现企业完全不承认证书的效力。 《方案》据新华社报道，“重视促进就业和应对产业快速发展的诉求，鼓励和支持社会各界特别是公司积极支持职业教育”。 这背后隐藏的消息是我国已经进入产业转型期和“认证者”作用的内涵必然会改变。 根据《方案》，从年开始，职业大学、应用型本科大学开始试行“学历证书+一些职业技能等级证书”制度。 这个制度被称为“1+x证书制度”，鼓励学生取得学历证书，也鼓励学生尽量取得各种职业等级证书。 同时，在开展国家产教融合建设试点的基础上，建立产教融合型公司的认证制度，推进职业大学和领域公司命运共同体的形成。 确实，这项政策为中国职业教育训练评价标准提供了更广阔的思路。 从那以后，大学和大公司也逐渐承担起教育评价标准的“认证者”的作用。 另外，教育系统中“被认证”的群体也越来越广泛，不仅是在职员工，学生、社会的无业者也可以进行职业认证。 03你认证了谁 ； 在教育系统中，学生没有疑问是最重要的主体。 相关数据(年)显示，18-30岁的研究目标群体中，在线学习者多集中在一线、二线城市，北京、上海、广州等一线城市的在线学习者占30.9%，其中本科学历以上的人占很大比例 但是，随着认证系统的多样化，“学生”小组也在扩大。 近几十年来，他们通过职业技能认证了吗？ 那些人才紧急吗？ 将来他们还会加入职业训练军吗？ 根据近年来的相关政策 ； 1、年发行了《关于加快现代职业教育快速发展的决策》的文件。 要求完善现代职业教育体系，提高中等职业教育的快速发展水平，完善职业教育人才多样性的成长途径。 2、年发行了《国务院关于推进终身职业技能培训制度的意见》文件。 3、年2月，《国家职业教育改革实施方案》出台，对职业教育改革提出了目标要求和具体指标。 随着政策支持力度的提高，职业认证的标准越来越明确，但参与认证的准入门槛也越来越低。 随之，参与认证的人们正在下沉。 高考制度恢复后，去过乡下的知青来到了大学和职业学校。 1998年，大学实施了扩招政策，职业教育的学校数量也逐渐减少。 根据国务院的数据，1998年职业技术训练学校和成人初等学校的数量分别为46.48万和5.08万所，到了今年职业技术训练学校的数量已经下降到8.92万所，成人初等学校的数量每年下降到1.04万所。 但是，根据近几年的政策，我们显然国家越来越重视职业教育，年“终身学习”职业训练制的提出，牵引了比较“老年教室”等社会边缘群体的职业训练教室的出现。 在职业教育认证的职业种类层面上，我国也经历了从低端制造业、服务业向高水平制造业的转变。 根据《2007-2008年中国训练市场解体及投资咨询报告书》的统计，中国每年有近1亿人参加职业训练，其中近80%依然在职业技能等中处于低水平，10%参加会计、烹饪、美容整形等方面的训练 随着网络经济在中国的繁荣，交互设计、it工程等新兴职位备受瞩目。 “中国制造2025”发布后，优秀技术人员的竞争力也越来越大。 职业教育与生产力的迅速发展最为密切，根据相关的历史资料，从建国到改革开放期间，我国的职业教育大致处于稳定发展的阶段。 在文革期间，我国中等技术学校的数量也在波折中上升。  ； 在可以预想到的未来，也许会看到职业教育的“辉煌再现”。 04人才？ 以什么标准的职业教育认证方法，随着“认证者”和“被认证者”的变化，几个变化反复更新。 1993年我国职业资格制度实施后我国有比较具体的职业认证标准。 标准运行之初，考核标准当然是考试。 到目前为止，学生的考试成绩也依然量化了很多职业训练机构的金线。 在律师、医生等国家制定职业标准的领域，审查方法通常是国家统一考试。 但是，随着经济新形势下参考人数的增多，以前的“决定一生”做法已经赶不上社会快速发展的需要。 但是，对于会计、人力资源师等没有国家统一标准的能力资格类职业，没有统一的审查标准，认证的效力就不能得到广泛认可。 今后职业教育的认证方法将走向哪里？ 《意见》说，要拓宽人才评价选拔渠道，联系国家职业资格制度，建立适合终身职业技能训练制度的职业技能等级制度。 现在网络和社会生活的融合越来越紧密，“职业资格评定最好由大公司主导”的认证方法也变得可能。 在海外，微软为微软开发者提供了“微软认证”，其资格认证在世界上90多个国家进行。 在国内，腾讯、蚂蚁等大型企业也推出了不同级别的it人才认证机制。 根据相关信息，蚂蚁现在正在推进“场景化认证”，学习者说“完成8个场景化认证后，就可以接受蚂蚁的工程师认证”。 这类领域的头部公司提供了认证的方法，为行业人才选拔提供了尺度，推动了整个产业链的上下游完整性。 从网上到网上，从纯粹理论笔试到多元并行，这可能是未来职业认证机制的迅速发展趋势。 与网络+合作，在“单位银行”、“产教融合”、“网络学院证书”等新的教育机制中，中国的职业认证体系将呈现越来越多样化的局面。 本文最先发表在“黑板发现内在”微信公众平台( id:heibandongcha )上。 转载请注明出处“黑板发现内在”、作者姓名及“发发自澎湃情报澎湃客人频道”。