[本地]西部最具魅力学校：陕西安康平利县老县镇中心小学

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我走进大巴山，陕西、四川、重庆、湖北四省交界的西山，寻找西部山区最有魅力的小学。老县城里美丽的中心小学就这样被记者吸引住了。

巴蜀文化在历史上创造了永恒的辉煌；秦楚风俗侵，每一脉都充满了远古的向往:

——清代官员写诗形容旧郡风貌:“岭障层围黑子城，溪如石，竹篱草堂称城，野鸟花时知其名；僻处不闻犬吠，山深只耕白云，仆骄穿林，几夏虹映日。”

——现在，历史的积淀催开文明的花朵，岁月变迁。平利县工业发展迅速的重要城镇老县城，依旧一派明朗。老县城的中心小学是这片土地上教育的新花。

老县城中心小学虽然是山区小学，但政府愿意投资几亿元建设一个占地24000平方米，建筑面积6300平方米的现代化校园，成为大巴山一道亮丽的风景。

老县城中心小学虽然是山区小学，但其学校管理、教研、科研、教学等理念独具特色。比起政治中心的首都北京的小学，和世界商业大都市上海的小学，毫不逊色。

老县城中心小学走特色办学之路，高中档次，学校特色，教学优势，教师特长，学生特长；学校真正成为师生的花园、天堂、学校。

2001年11月20日至25日，陕西省安康市平利县老县城教育负责人熊荣华校长接受记者采访。他向记者详细介绍了自己的学校管理策略和学校特色。

■让校园文化跳高，校园文明跳高。

“校园文化精神是一种源远流长的文化，是办学的灵魂。引领学校、教师、学生的快速发展方向。”老县城负责教育的校长熊荣华说:“人没有灵魂就死，学校没有灵魂就不能快速发展。有了校园文化的灵魂，校园文化才能跳高，校园文明才能跳远。”

记者:你们学校的校园文化之魂有哪些文案，是如何创作出来的？

老县城教育负责人熊荣华校长告诉记者:老县城中心小学校园文化的灵魂副本简单概括为三句话:明确新时期校园文化目标；打造高格调的校园文化“灵魂”；营造“培养圣贤智慧”的德育氛围。

——明确新时期的校园文化目标。

以大爱精神为引领，培养圣贤智慧；以“以德育人”为背景，“以质量建校、以管理兴校、以教学科研强校”为导向，以“特色办学、达标培养+特殊艺术教师(一专多能)、培养合格的特殊技能学生”为目标，学生可以“享受学习、健康成长、全面快速发展、全体员工快速发展、和谐快速发展”

——建设高格调的校园文化“灵魂”。

环境熏陶，无声胜有声；围绕“以德育人”的核心教育理念，我们根据建筑和校园的优势，探索和挖掘地域文化，形成了“启迪思想”、“超越梦想”、“敬畏自然”三大校园文化主题。

通过大型雕塑、平面展板、空室内环境建筑等。，并拍摄经典文化、历史名人、壮丽山河、生物环保等。作为文案，我们设计了爱情广场(校园文化广场)和智慧建筑(有三个建筑:智慧建筑，以名人励志、英雄为主题，对学生起到潜移默化的作用；李明大厦，主题是美丽的风景和公平，突出当地文化和孕育热爱家乡的情感教育；程心大厦注重学生的日常修养教育，从而规范了学生的言行)、生态园(种植银杏、樟树、雪松、女贞、海棠、紫金、桂花、紫薇、白玉兰等100多株珍贵苗木)、国科院等活动空室，为师生打造精致的精神家园。

并扩大每个空室，使之成为学生开展主题活动的场所，变单向的“让墙说话”为墙与学生双向的“说话”，使校园文化成为“文化”与“人性化”的统一。

——营造“培养圣贤智慧”的德育氛围。

细雨润物，宝剑锋出；根据小学生的年龄优势，为他们实施“贤智培育工程”(即“456工程”)。

一、日常行为中注意“四美工程”。即字迹工整美观，作业清爽美观，衣着大方，举止得体。

二是心理素质要以“五育工程”为重点。即:趣味教育、挫折教育、合作教育、责任教育、法制教育。

第三，德育要围绕“六心工程”。那就是:关心学生，自信自己，坚持学习，孝顺父母，尊敬老师，热爱社会。

■特殊苗和特殊教育照亮了学生的创新学习之路

熊荣华校长介绍，老县城中心小学在四个方面取得了成效:

熊荣华校长对记者说:“课堂教学是‘素质建校’和素质教育的主阵地和主渠道。老县城中心小学高举“特殊教育、特殊教育、特殊教育”的火炬，改革课堂教学结构，为全体学生照亮创新学习之路。这是‘优质学校’的立足点。”

老县城中心小学举办丰富多彩的比赛，关注每个学生的进步和专业，让学生体验成功的喜悦，让每个学生的名字充满庄严和神圣。

——构建“课堂创新学习模式”，优化课堂。

根据素质教育的需要，课堂教学改革树立了“面向全体学生教学、启发式教育实践、教学模式和教学手段与多媒体相结合”的意识，使学生真正成为学习的主人。

近年来，老县城中心小学巩固了课堂教学结构改革，学校领导班子成员经常深入课堂，了解教师课堂教学情况，与教师讨论新课程；学科教研组广泛开展听课和评课活动，实行双星期二为课堂开放日，搭建平行班教师展示交流的平台，让平行班教师相互进行听课和评课活动，一个一个充分发挥中心教研组的作用。

目前，邱学华的“五步试验教学法”已在老县城中心小学数学中高年级实施；初三形成了“同课异构、异课同构”、“小组合作学习”的教学模式；英语、社会、自然科学知识等学科逐渐形成了“改革课堂、内外融合”的“大教育”模式；改变课堂教学方法，改变教师重“讲”的习惯，引诱学生求知欲强、善于学习、会学习，激发自主学习的潜能，实现高效课堂。

——反复“聚焦学生快速发展”激活了课堂。

宽松的教学环境有利于人才的快速成长。因此，优化师生关系，激活课堂是关键。在课堂教学上，老县城中心小学注重把“三带”带进课堂——把微笑带进课堂；把动力带入课堂；将竞争带入课堂。

——注重“尊重学生主体地位”，深化课堂。

老县城中心小学尊重学生主体地位，注重课堂教学的“四种可能”。即在课堂教学的具体操作中，“让学生独立注意，尽可能用脑思考；尽量让学生自己操作，自己表达；尽可能让学生发现问题和质疑，提出问题；尽量引诱学生不落俗套，有创意。

——聚焦“大教室”，让所有学生的名字都充满庄严和神圣。

老县城中心小学为了将学科课程延伸到课外，本着“人人创新，人人成才”的理念，针对“四种活动”(学科、科技、文体、校级班组长)撰写作文案例，建立多层次、多形式、多主题的课外兴趣小组，让每个学生都能积极参与到让自己着迷或有特长的活动中，迅速发展自己的特长。

而且还设置了德、智、体“三好奖”、助人为乐的“雷锋奖”、优秀文艺人才的“百花奖”、体育比赛有记录的“雄鹰奖”；关注每个学生的进步和特长，让学生体会到成功的喜悦，让每个学生的名字都充满庄严和神圣。

■鼓励老师成为名师名师

熊荣华校长告诉记者:加强队伍建设，实现教师“治学”的关键是抓好校本培训的“两个工程”。即“教师234培训工程”和“名师工程”。

熊荣华校长介绍，近年来，老县城中心小学组织教师学习《教师职业道德修养》、《有效教学十法》等。，并在提高教师道德和理论素养的基础上，重点开展了“两个工程”的校本培训。

一、“教师234培训项目”:

——《第二课评价》:举办“多媒体课，优质课”的评价。

——《选三个果子》:论文的结果；项目结构改革成果；多媒体课件的成就。

——“抓四证”:普通话等级证书；计算机操作证；言语能力证书；课堂教学艺术证书。

二是抓好“教师234培训工程”，打造“五批”“名师工程”:

——造就一批复合型教师。教一门课，科学有效地管理学生，开一门大众化的选修课，带一个课外小组或者指导一次课外活动。

——调出一批特聘教师。包括各类奥运会的教练和高水平导师，以及各级比赛的获胜者。

——造就一批科研教师。一批科研成果，获得了一批奖项。

——造就一批名班主任。具有良好的道德修养、先进的教学理念和较强的班级管理能力。

-创建一组管理团队。具有领导能力、务实敬业精神和管理权威的中高级管理团队。

平利县老县城创业中心小学，创造了温暖的教育，给人们提供了满意的教育，用爱心托起了明天的太阳。(王凯成)